Avión de papel

Muchas veces escuchamos hablar a los profesionales sobre las conductas disruptivas de los niños, pero ¿realmente a qué se refieren? Las conductas disruptivas pueden definirse como las actuaciones o comportamientos considerados “como antisociales debido a que difieren de las pautas de conducta y valores sociales aceptado”. Respecto al aula, pueden ser perturbadoras o agresivas que rompen la disciplina y alteran la armonía del grupo dificultando el proceso de enseñanza-aprendizaje y la atención en el aula. Pueden darse a cualquier edad. Pueden ser diferentes las causas que pueden llegar a provocar que los pequeños tengan este tipo de conductas.

VÍDEOS. El valor de la empatía.   Se podrá mostrar vídeos de este tipo a niños del segundo ciclo de infantil para poder trabajar el valor de la empatía, la autoestima y el respeto. Cada persona es como es y siempre hay que quererlas como son. El valor de la amistad. En este video vemos un claro ejemplo de la importancia de la amistad, la ayuda y el compañerismo. Se podría mostrar también a los niños con el ejemplo de que hay que ayudar al otro a hacer cosas buenas, y si causamos daño sin querer, pedir perdón e intentar mejorarlo. Pip Con este vídeo podemos trabajar la confianza en sí mismo, la autoestima y la realidad de que cada persona es diferente y cada una puede aportar cosas distintas. Con el trabajo duro se puede conseguir lo que cada persona se proponga.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) engloba en el término de discapacidad a los “problemas que afectan a una estructura o función corporal, a las limitaciones en la actividad y a las restricciones en la participación que estos conllevan”. Cruz Roja nos especifica los diferentes tipos de discapacidad física o motórica atendiendo a estos 4 criterios: 1.        Según el tipo: a.        Espasticidad b.        Atetosis c.        Ataxia d.        Mixto 2.        Según el tono: a.        Isotónico b.        Hipertónico c.        Hipotónico d.        Variable 3.        Según la parte del cuerpo afectada: a.     ...

Pinchando en la imagen podrás encontrar información sobre los recursos que usar con niños con TEA. Recursos niños con TEA

"Las aventuras de Tate" Es una aplicación para iOS y Android que ayuda a los más pequeños a trabajar técnicas de relajación, vocabulario, expresiones faciales y soplos.   Este proyecto impulsado por Teresa Puerma, ingeniera en informática, ha sido posible gracias a la colaboración de maestras de audición y lenguaje. La app dispone de una sección gratuita , en la que se puede realizar los niveles más fáciles de las actividades, y de otra de pago, donde se incluyen cinco opciones de minijuegos. Os dejamos el enlace directo a la página oficial de esta magnífica iniciativa para que podáis descargaros la app:  http://www.lasaventurasdetate.es/

Actividad: Nos comunicamos a distancia Dividimos la clase en cuatro grupos de 4-5 personas.  cada grupo se coloca en una esquina de la clase. Se elige entre el grupo una persona, para que esa persona se situé en la esquina en diagonal. El miembro del grupo que se ha elegido se sube encima de una silla, para que sus compañeros puedan verle bien. La actividad consiste en darles una frase a las personas que están encima de las sillas y ellos desde la distancia intenten transmitirla a sus compañeros que se encuentran en la otra esquina de la clase.  La función de los niños que no están subidos encima de las sillas y que ademas, no pertenecen al mismo equipo que al niño que esta subido a la silla. Tiene que descifrar la frase que les dice su compañero de equipo desde la otra esquina de la clase y también tiene que incordiar al "infiltrado" del otro equipo, para que tenga dificultades en comunicar la frase. Normas de la actividad: Los miembros que no estén subi...

ACTIVIDAD 1: Abrazos musicales. Los niños estarán en clase moviéndose al ritmo de la música por todo el espacio. Cuando pare la música los niños deberán abrazarse sin dejar a nadie fuera (habiéndolo explicado anteriormente). Otra modalidad sería para niños que ya han dado los números deberán hacer caso a la instrucción del número que diga la profesora o profesor formándose así grupos. ACTIVIDAD 2: El bote salvavidas. Los niños se distribuirán por la clase encima de hojas de periódico que la profesora habrá colocado previamente repartidas por toda la clase. Contará una historia en la que explicará que se ha hundido un barco y que todos ellos son los que navegaban dentro, y deberán ser integrados en todos los botes, sin que nadie quede fuera. Algún bote (por orden de la profesora), se hundirá, por lo que ellos deberán recolocarse en otros botes para llegar a la orilla.

En Primaria podemos hablar de dificultades en el aprendizaje tales como dislexia, disgrafía y discalculia, referentes a la lectura, la expresión escrita y las matemáticas respectivamente, clasificándolos gradualmente según el nivel de gravedad. Si estáis interesados en saber más acerca de las dificultades en Primaria podéis consultar el siguiente enlace: https://www.universidadviu.es/dificultades-de-aprendizaje-dislexia-dislalia-y-otros-problemas/ Sin embargo, en Educación Infantil debemos tratar las dificultades desde la sintomatología de procesamiento cognitivo, es decir, teniendo en cuenta la percepción visual, el reconocimiento auditivo, la habilidad visomotora, la asociación visual y auditiva, los procesos atencionales, la memoria y la percepción temporal, sin olvidarnos, por supuesta, de la esfera afectiva. Para ello, hemos de atender al lenguaje y las dificultades que puede conllevar como: Dislalia : es el trastorno del habla más frecuente. Existe un problema en ...

Actividad: La plastilina. La actividad consiste en dividirse por parejas. Si pueden ser aleatorias mejor. Ponemos una mesa larga en medio de la clase y cada miembro de la pareja se sitúan en un lado de la mesa, para que estén uno enfrente del otro. Ponemos un trozo de plastilina generoso en medio de la mesa, uno por pareja. Una vez colocados y cuando han visto la plastilina y les hemos explicado la actividad, les vendamos los ojos. El objetivo principal de la actividad y lo que tienen que hacer los niños, es realizar una figura completamente libre con ayuda de su pareja. Las reglas de la activad son:  Se debe tener los ojos vendados y no se puede hablar. Con esta actividad trabajamos la comunicación y como se expresan los niños los unos con los otros. Con esta actividad podemos observar como actúan los alumnos sin poder expresarse mediante la comunicación verbal. A esto le sumamos que tienen los ojos tapados por lo que se suma la complejidad de comunicación. ...

¿Qué es la lateralidad?  Se trata de un proceso en el que las personas desarrollan desde la infancia su preferencia lateral . El proceso de lateralización se encuentra relacionado sobre todo con el desarrollo del esquema corporal, la toma de conciencia del propio cuerpo, así el hecho de que el niño tenga una dominancia lateral (izquierda, derecha, o ambidiestro) puede estar relacionado por causas desde genéticas, factores ambientales y sociales, lenguaje, o incluso por el mobiliario del propio hogar. Una de las actividades más fáciles de realizar con los pequeños son los bailes y las canciones. Para trabajar la lateralidad, hemos seleccionado “La Yenka”. Los pequeños irán bailando con la ayuda del maestro/a: Vengan chicos vengan chicas a bailar Todo el mundo viene ahora sin pensar Esto es muy fácil lo que hacemos aquí Esta es la yenca que se baila así Izquierda izquierda derecha derecha Adelante detrás un dos tres Izquierda izquierda derecha d...

Como hemos mencionado antes, en la anterior entrada, el control del equilibrio es un aspecto básico del desarrollo psicomotor la persona. En él se incluye no sólo el control de la postura sino también el desarrollo de la locomoción . Podemos señalar que cuanto más equilibrio se tiene, menos energía se consume en la realización y coordinación de la actividad, por lo que se aumenta la capacidad de concentración y atención del niño. Esto no ocurre sin embargo con aquellos niños/as que presentan dificultad en el control del equilibrio. Antes de comenzar las actividades se deben tener en cuenta algunos aspectos como por ejemplo conseguir un ambiente general en silencio (para fomentar la concentración), la elección de un espacio amplio y tranquilo, la explicación debe realizarse de forma dinámica y breve al igual que la demostración (debe adaptarse a las características de cada miembro del grupo). Cuidado : para los ejercicios por parejas se debe tener en cuenta las caracter...

  "Búsqueda de la mochila" Partiendo de la premisa de que en clase cada alumno tiene un animal identificativo en la percha, si ponemos todas las mochilas de la clase a un lado de la pared y dejamos que los niños vayan a recoger la suya, lo harán rápido y no tardarán en encontrar la de cada uno, pero si les tapamos los ojos y les colocamos el identificativo táctil en cada una de sus mochilas, deberán reconocerla solo mediante el tacto, ahí se darán cuenta de que no es tan fácil como cuando les destapamos los ojos. Una vez realizada la actividad les explicaremos que así es como un niño que tiene discapacidad visual es capaz de reconocer sus objetos personales. Tras realizar la actividad he observado que algunos alumnos se sienten incómodos al no tener la capacidad visual y solo se guíen mediante la táctil, sin embargo otros no han tenido problemas en encontrar su mochila y se han sentido seguros realizando la actividad. Considero que es una actividad útil que ayud...

En esta entrada vamos a tratar el tema de las dificultades del aprendizaje dentro y fuera del aula. Para empezar es necesario definir este término para no dejar cabida a ambigüedades; por lo tanto, según  National Joint Committee of Learning Disabilities  “Dificultades de aprendizaje es un término que hace referencia a un grupo heterogéneo de alteraciones que se manifiestan en dificultades en la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas”; es decir, son problemas de aprendizaje específicos que afectan a una o más de las habilidades instrumentales básica . Es esencial tener en cuenta la heterogeneidad que suponen las dificultades, pues podemos encontrar de todo tipo, desde las más precoces a las más tardías, de las más simples a las más complejas o incluso desde aquellas que son dependientes de factores ambientales hasta las dependientes de factores personales e intrínsecos.  Eso sí, debemos t...

Aquí vamos a encontrar una pequeña introducción al contenido básico de habilidades lingüísticas, que nos ayudará a centrarnos en la materia y a tener una visión mas global sobre el tema. Es un tema fundamental ya que la enseñanza se basa en el lenguaje, en la transmisión de destrezas y conceptos. La comunicación es el marco en que el lenguaje se desarrolla, siendo fundamental para la socialización y el aprendizaje. La socialización depende completamente de la comunicación. En Educación Infantil se tiene que trabajar mucho la expresión y la forma en la que nos comunicamos con los niños, ya que nosotros , como profesores, somos una figura de referencia para ellos. Para la comunicación y la formación se necesita un método activo.  Con este vídeo podemos observar como el aprendizaje una vez que nos involucramos en él y lo hacemos nuestro, es cuando de verdad aprendemos y disfrutamos. Los niños no son "libros en blanco" son "seres activos" que b...

"CUERDAS" "Cuerdas" es el segundo cortometraje de Pedro Solís García. Trata el tema de la inclusión, siendo el protagonista un niño con parálisis cerebral. A medida que avanza el corto vemos como María, la otra protagonista, muestra interés por el y la necesidad de jugar juntos.

Para centrarnos en el desarrollo social del niño no solo podemos enfocarnos en el aspecto afectivo, puesto que también intervienen el aspecto cognitivo y el conductual. La socialización es un proceso de interacción continua del niño con el entorno social, la sociedad le va incorporando a diferentes grupos sociales transmitiéndoles: valores, normas, costumbres, conocimientos... Existen varias corrientes que explican el desarrollo social, divididas en: - Conductistas: centradas en los procesos sociales para modelar al individuo. - Innatistas: proceso determinado genéticamente, adquiere de forma innata las conductas, no les influye nada del exterior. Los agentes socializadores que influirán en este desarrollo social serán la familia, como principal agente, la escuela como segundo pilar importante. En la escuela no solo serán importantes los profesores y la metodología que implanten, si no sus iguales, sus compañeros. Centrándonos en el desarrollo afectivo lo definiremos com...

Hoy en día, la integración y la inclusión son dos términos que tienen en común garantizar el derecho  a la educación de todos los niños y niñas aunque con diferencias como por ejemplo en cuanto a la  integración se considera reintegrar a alguien que está fuera, dentro de un grupo, sin embargo, el  objetivo principal es no dejar a nadie fuera de la vida escolar. En cuanto a los centros de atención de las escuelas inclusivas, buscan un sistema que este estructurado para satisfacer las necesidades de todos los alumnos, ayudarles a que crezcan y que se sientan seguros. La inclusión requiere:  - Dar la bienvenida a la diversidad. - Beneficiar a todos los alumnos. - Que nadie se sienta excluido. La LOMCE es una ley publicada en 2013. El principio de esta ley es la normalización y la inclusión.  Los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo requieren una atención educativa diferente a la ordinaria, con esta ley lo que se b...

¿Qué es el Desarrollo Psicomotor en la etapa de Educación Infantil? Antes de comenzar con la definición de desarrollo motor de los niños, debemos mencionar que todas las personas nos desarrollamos de manera física desde que nacemos. Este crecimiento se realiza de manera continua en la infancia y adolescencia aunque no se realiza de manera uniforme. De tal forma que a lo largo de nuestra vida experimentamos cambios corporales en peso y altura, desarrollo óseo y muscular. Los niños de 0 a 5 años se encuentran en una etapa de evolución y aprendizaje constante: en ella se producen una serie de cambios en la motricidad que permiten la coordinación de huesos, músculos, tendones y nervios, siendo por tanto el sistema nervioso el responsable del mismo. De tal forma podemos encontrar dos grandes categorías en ella: -           Motricidad gruesa : se trata del desarrollo de locomoción y postural (control de acciones más generales como gat...